ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 4-тоқсан (ЖМБ)
Дүниежүзі тарихы 11 сынып 4-тоқсандық жиынтық бағалау
(жаратылыстану-математикалық бағыт)
Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мен оқу жоспарының мазмұнына сәйкес, оқушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік және дағдыларды анықтауға бағытталған. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу жоспарындағы тоқсан ішінде меңгеруге тиісті оқу мақсаттарына жету деңгейін тексереді. «Дүниежүзі тарихы» пәні бойынша (Орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы) негізгі орта білім беру бағдарламасы (11-11 сыныптар)
КТБ -көп таңдауы бар тапсырмалар;
ҚЖ –қысқа жауапты қажет ететін тапсырмалар;
Тест тапсырмаларынан білім алушыұсынылған жауап нұсқаларыныңдұрыс бір жауабын таңдайды.
Білім алушықысқа жауапты қажет ететін сұрақтарға сөз немесе қысқа сөйлемдер түрінде жауап береді.
Тапсырма бірнеше құрылымдық бөлімдерден/сұрақтардан тұруы мүмкін.
ТЖБ 11-сынып Дүниежүзі тарихы 4-тоқсан (ЖМБ)
«Дүниежүзі тарихы» пәнінен IV тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1. «Мемлекеттің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы білім берудің рөлі» тақырыбына
SWOT-талдау жүргізіңіз.
[4]
2. Өз біліміңізді және төмендегі мәтінді пайдалана отырып «Венн диаграммасында» Еуропа
мен мұсылман мемлекеттеріндегі университетті сылыстырыңыз.
Ортағасырлық Еуропа университеттері
Батыс Еуропадағы алғашқы университеттер классикалық орта ғасырларда пайда болды.
Осылайша, XII ғасырдың соңында – XIII ғасырдың басында Парижде, Оксфордта,
Кембриджде және Еуропаның басқа да қалаларында университеттер ашылды. Сол кезде
университеттер маңызды және көбінесе жалғыз ақпарат көзі болды.
Оның аса маңызды ерекшелігі әлемді тану процесінде ақылға сүйенетін шексіз сенім
болды. XIV-XV ғасырларда тек логиканы ғана пайдаланған және эксперименттерді жоққа
шығарған университеттер Батыс Еуропада жаратылыстану-ғылыми ойдың дамуы үшін айқын
тежеуішке айналады.
Университеттік білім берудің барлық жүйесі батыс Еуропа өркениетінің қалыптасуына
өте күшті әсер етті. Университеттер ғылыми Ойдағы прогреске, қоғамдық сана-сезімнің өсуіне
және жеке бас бостандығының өсуіне ықпал етті. Магистрлер мен студенттер қаладан қалаға,
университеттен университетке көшкен кезде, бұл тұрақты тәжірибе болды, елдер арасында
мәдени алмасуды жүзеге асырды. Ұлттық жетістіктер туралы басқа еуропалық елдерде де
белгілі болды.
Ислам университеттері
Мұхаммед пайғамбардың заманынан бастап білім беру ислам дәстүрінің іргелі аспектісі
болып табылады. 632 ж. мұсылман қоғамында діни сарапшы класс қалыптасты.Олар өзіне
студенттерді тартып, мәтіндерді, идеяларды және тәжірибелерді беру жүйесін әзірледі. VIII
ғасырдың басында Омейяд халифатының Мекка, Медина, Басра, Куфа және Дамаск сияқты
қалаларында қоғамдастықтың ықпалды ғалымдары болған. IX-X ғғ. "Әл-Азхар" мешіттері
Каирдегі Әл-Азхар және Фесадағы әл-Каравийюн мешіттері бүкіл мұсылман әлемінен білім
іздеушілерді тартатын білім беру орталықтарына айнала бастады.
Ислам университеттері жаһандық мұсылман қоғамдастығында діни ойды
қалыптастыруда маңызды рөл атқарды. Олардың ықпалы әлемнің түрлі елдерінен
мұсылмандарды біріктіріп, оқыту, баспа, ұйымдастыру және уағыздау қызметі арқылы белгілі
бір Зияткерлік, саяси және теологиялық бағдарламаларды ілгерілетуде.