КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Пояснительная записка

Основная цель обучения предмету «Русский язык» – заложить основу формирования функциональной грамотности, обеспечить развитие всех видов речевой деятельности: аудирования (слушания), говорения, чтения, письма как показателей общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения предмета в начальной школе необходимо решение следующих практических задач: 1) формировать лингвистическое отношение к единицам языка; 2) развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию через овладение аналитико-синтетической деятельностью в процессе изучения языковых явлений; 3) формировать умение сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей; 4) формировать продуктивную речевую деятельность через обогащение и активизацию словарного запаса, развитие речевой культуры и культуры общения; 5) формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе решения фонетических, лексических, грамматических, орфографических задач; 6) определять наиболее эффективные способы достижения результата; 7) формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; 8) развивать творческие способности через формирование познавательного интереса и стремления совершенствовать свою речь; 9) развивать интерес и любовь к родному языку через освоение окружающего мира и явлений окружающей действительности; 10) развивать коммуникативные умения и навыки через умение слушать и слышать собеседника, готовность вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения, высказывать свою позицию, обосновывая ее в соответствии с языковыми нормами; 11) приобщать к культурному наследию народов Республики Казахстан; 12) воспитывать у обучающихся уважение и внимание к мыслям и чувствам своих одноклассников; 13) формировать гуманистическое мировоззрение, интеллект и духовный мир обучающихся, приобщить их к национальным и общечеловеческим ценностям, основанным на национальной идее «Мәңгілік ел». Содержание учебного предмета «Русский язык» Объем учебной нагрузки по предмету составляет: 1) во 2 классе – 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году; 2) в 3 классе – 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году; 3) в 4 классе – 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году. Дополнительные часы в связи с продлением учебного года рекомендуется использовать на повторение, закрепление пройденного материала и изучение сложных тем. Одной из главных особенностей изучения предмета является наличие письменных работ с целью повышения грамотности и развития речи обучающихся. Объем письменных работ во 2-4 классах по предмету представлен в следующей таблице (Таблица 5.8).

Объем письменных работ

Виды письменных работ

2 класс

1 полугодие

2 полугодие

Словарный диктант

3-5 слов

5-7 слов

Диктант

30-35 слов

35-40 слов

Списывание

30-35 слов

35-40 слов

Изложение

35-40 слов

40-45 слов

Сочинение

30-35 слов

35-40 слов

Периодичность проведения и виды творческих работ обучающего характера определяются педагогом самостоятельно.

Для проведения письменных работ педагог составляет критерии с дескрипторами. Дескрипторы к письменным работам должны быть ясными и точными. Они позволяют определить, на каком этапе выполнения задания обучающийся испытывает трудности, и корректировать их. Это способствует предоставлению конструктивной обратной связи обучающимся и родителям. Ниже представлены примерные виды работ с критериями рекомендательного характера (табл. 8).

Виды письменных работ по предмету

№

Виды работ

Критерии/дескрипторы

Диктант (с грамматическими заданиями)

-Записывает текст без искажения: пропуска букв, добавления и перестановок;

-знает и соотносит звуки и буквы;

-выполняет грамматические задания;

-умеет расставлять знаки препинания в пределах изученного материала;

-умеет правильно писать словарные слова;

-соблюдает орфографический режим при написании слов.

Словарный диктант

-Пишет слова без ошибок;

- умеет правильно писать словарные слова

Предупредительный диктант– вид слухового диктанта. Цель – предупреждение ошибок путём объяснения орфограмм до записи текста, слова. Применяется на первичных этапах изучения темы. Перед записью проводится орфографический анализ – обучающиеся объясняют, как пишутся слова и почему.

-Знает правило на проверяемую орфограмму;

- применяет правила орфографии при написании слов;

-умеет расставлять знаки препинания в пределах изученного материала;

-умеет правильно писать словарные слова.

Свободный диктант– в процессе записи текста учащиеся могут заменить отдельные слова, изменить структуру предложения. Текст диктуется вначале целиком, затем по частям (3-4 предложения); каждая часть записывается после повторного её прочтения. Обучающиеся записывают каждую часть текста по памяти, как запомнили. Данный вид работы подготавливает учащихся к написанию изложений.

-Умеет подбирать/заменять слова подходящими по смыслу;

-умеет записывать часть текста по памяти;

-применяет правила орфографии при написании слов;

-умеет расставлять знаки препинания в пределах изученного материала.

Зрительный диктант– вид орфографического упражнения, развивающий орфографическую зоркость, зрительную память и внимание. Записанный на доске текст (слова, предложения) прочитывается учащимися, анализируется, затем стирается. Обучающиеся пишут его по памяти. После записи осуществляется проверка.

-Умеет записывать текст по памяти;

-применяет правила орфографии при написании слов;

-умеет расставлять знаки препинания в пределах изученного материала;

-проверяет записанный текст по образцу.

Картинный диктант (беззвучный диктант) – учитель молча демонстрирует предметную картинку, учащиеся записывают название изображённого предмета.

-Умеет соотносить изображение со словами;

-умеет записать словами изображенный предмет;

-применяет правила орфографии при написании слов.

Выборочный диктант– вид слухового или зрительного диктанта. Предполагает запись не всего текста, а лишь тех слов, словосочетаний, предложений, в которых есть орфограммы на изучаемое правило. Может сопровождаться дополнительным заданием.

-Умеет выбирать слова на изученную орфограмму;

-применяет правила орфографии при написании слов.

Творческий диктант– по заданию учителя в диктуемый текст учащиеся вставляют определённые слова или изменяют грамматическую форму диктуемых слов.

-Умеет подбирать определённые слова или изменять грамматическую форму;

-применяет правила орфографии при написании слов.

Составление связного текста из деформированных предложений.

-Умеет составлять текст из деформированных предложений;

-соблюдает структуру текста;

-умеет списывать получившийся текст без ошибок.

Списывание с сокращениями.

-Умеет записывать упрощенный вид предложения;

-применяет правила орфографии при написании слов.

Списывание предложений с добавлением.

-Умеет записывать предложения с добавлением слов;

-применяет правила орфографии при написании предложений.

Изложение

-Соблюдает последовательность изложения мысли без искажения;

-Соблюдает орфогрфический режим.

Сочинение

-Составляет план;

- соблюдает последовательность мысли;

- соблюдает орфогрфический режим.

. Таблица 5.10. Количество суммативного оценивания по предмету «Русский язык»

Класс

Количество процедур суммативного оценивания

за раздел/сквозную тему

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

2 класс

* В суммативном оценивании за раздел/сквозную тему объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и говорение; чтение и письмо).

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 КЛАСС

Авторы учебника ктп «Русский язык» 2 класс: М. М. Аймагамбетова,Е.В.Богатырева, Р.А.Бучина, Н.В.Регель, О.И.Труханова

Издательство: «Алматыкiтап баспасы», 2022 г.

Количество часов в неделю: 4 часа

Количество часов в год: 144 часов

№

п/п

Раздел

Тема урока /

Лексическая тема

Цели обучения

Кол-во

часов

Сроки

1 четверть - 34 часа

Моя Родина.

Повторение.

Звуки и буквы.

2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Моё здоровье.

Роль звука в слове. Гласные и согласные звуки.

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;

2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Как я умею читать.

Алфавит.

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Семейные традиции.

Алфавитный порядок слов.

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля ( с помощью учителя).

Мир моих увлечений.

Слог. Перенос слов.

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными.

Согласие в семье.

Перенос слов с двойными согласными.

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;

2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты
2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными.

Дорожи дружбой.

Перенос слов с буквами й, ь.

2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;
2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты;

2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными.

Мой родной язык.

Речь. Средства общения.

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов;
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений.